2023年江苏省各市八年级下学期期中文言文阅读汇编古文今义——太微赋讲解(~)
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2023年江苏省各市八年级下学期期中文言文阅读汇编。
1。（2023年下学期·江苏南联合体·八年级统考期中）阅读下列古诗文，完成问题。
【注释】簪组：古官吏的饰，此指官职。榜：划船。
灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二里，得其尤绝者焉。古有愚谷，今余是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。
愚溪之上，买丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。
合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。
嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。
夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。
【注释】尤绝者：风景特别美的地方。龂龂（í í）然：争辩的样子。
(1)下列是对【甲】诗的理解，其中不正确的项是（ ）。
。首联将被贬州称为幸事，诗正话反说，抒发了对朝中当权派的不满。
。颔联中“闲依”记录了诗闲散之态，“偶似”则是诗自安慰之语。
。尾联写诗高歌，这份闲适让诗心胸旷达，对不幸遭遇不再耿耿于怀。
。纵观全诗，诗身处困厄之境，却抒写闲适之情，意在言外，耐寻味。
(2)发挥想象，描述“晓耕翻露草，榜响溪石”的生活场景。
(4)文中画波浪线的内容，断句正确的项是（ ）。
。幽邃浅/狭蛟龙/不屑不能兴/云雨无以利世。
。幽邃浅/狭蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世。
。幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴/云雨无以利世。
。幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世。
自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。
语：发现材料中的诗文都和州这条溪有关，很好奇，柳宗元为什么要将溪的名字改成“愚溪”？难溪水还有愚笨和聪明之分吗？。
：这应该是柳宗元有意为之，从他的《愚溪诗序》（节选）中推断改名的原因有二：“ ”。“ ”。
语：愚溪风景秀丽，有丘，有泉，有亭，还有嘉木异石，柳宗元虽是触罪被贬，但他还是很喜欢这里的。
：柳宗元虽然在州生活很闲适，但他用“愚”来命名溪、丘、泉、沟、亭、岛等山水奇景，隐诗 的情感。
（2023年下学期·江苏南玄武区·八年级校联考期中）[甲］。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，面竹树环合，寂寥无，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过，不可久居，乃记之而去。
山深幽境，真趣颇。当残春初夏之时，步入林峦，松竹交映。遐观远眺，曲径通幽。
野隐隐生香，而嗅味恬淡，非檀麝之香浓。山禽关关弄舌，而韵闲雅，非笙簧之声巧。此皆造化机局，娱目悦心，静赏无厌。时抱焦桐，向松阴石上，抚二雅调，萧然景会幻身，是即画中物。远听山村茅屋傍午鸣鸡，伐木，樵歌相答。
经丘寻壑，更出世外几层。
此景无竞无争足力所到何地非传舍？又何必与尘俗恶界，区区较尺寸？。
[注释］焦桐：泛指名琴。萧然：潇洒、悠闲。传舍：古时供行休息住宿的处所。
2。语拿不准下列句子的停顿，请用“/”帮他划分。
（1）其岸势犬牙差互（朗读停顿，限1处）。
（2）此景无竞无争足力所到何地非传舍（断句，限2处）。
4。请仿照语的创意，为甲诗和丙文各设计个打卡景点。
依据是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。”游客们坐在这里可以看到溪蜿蜒曲折，如若蛇行，隐隐约约，时隐时现。
（2023年下学期·江苏苏州吴江吴中相城区·八年级统考期中）山水的姿态是文墨客中流淌的画，笔下飞翔的诗，山水的牵着生命的悸动。活动开始后，相开启了有关“柳宗元诗文”主题阅读，请与他起完成下列任务。
[注释]南州：指州。溽（ù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。
隐几：凭倚着几案。北牖（ǒ）：北窗。茶臼（ù）：指捣茶用的石臼。
自渴西南行不能百步，得石渠。桥其上。
有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓昌蒲被之青藓环周。
又折西行，旁陷下，北堕潭。
潭幅员减百尺，深倏鱼。又北曲行纡余，睨若，然卒入于渴，其侧皆诡石怪木，奇卉美箭 ，可列坐而庥焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。
予从州牧得之。揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾而盈。惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其，书之其阳，俾后好事者求之得以易。
元和七年正月八日，鷁渠至大石。十月十九日，踰石得石泓潭，渠之美于是始穷也。
[注释]【注释】渴（è）地名，指袁渴。
泓：深潭。箭：竹。庥（ū），树荫。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二生，曰恕己，曰奉壹。
文言知识积累：古今异义（“居”的今义：住。古义：——）。
在古汉语解释时，们可以借助工具书查找或区别字词的古今异义，也可结合语知识进行推断，同时要结合语境。
查字典：前往，到……去。像，如同。按照。如。介词，于……。
语推断：根据词语所在的语位置推断它的活用现象。
6。请用“/”断句给下列句子断句，限断处。
（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
8。《石渠记》中说“踰石得石泓潭，渠之美于是始穷也。”请结合语句，任选两个角度谈谈石渠之美？。
9。阅读《夏昼偶作》，与“日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼”表现相同的语句是（ ）。
。白头搔更短，浑欲不胜簪。
。万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）。
10。材料和材料中作者由眼前之景所触发的情绪是不同的，请结合两文内容说说理由。
（2023年下学期·江苏南鼓楼区·八年级统考期中）文钟情于崇山秀水之间，留下了大量游记名篇。
透过词藻精妙的文字，们也能看到普通百姓的游艺俗方式，他们对歌咏的热爱令动容。
虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑独以近城故箫鼓楼船无日不往。凡月之，之晨，雪之夕，游往来，纷错如织，而中秋为尤胜。
从千石上至山门，栉比如鳞，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。
布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。
分曹部署，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，优劣自别。未几而摇顿足者，得数十而已。已而明月浮空，石光如练，切瓦釜，寂然停声，属而和者，才辈。箫，寸管，缓板而歌，竹肉相发，声亮彻，听者魂销。比至深，月影横斜，荇藻，则箫板亦不复用。夫登场，座屏息，音若细发，响彻云际，每度字，几尽刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。
【注释】栉比如鳞：如梳齿鱼鳞般密集相连。
雷辊（ǔ）：车轮转声，这里指雷的轰鸣声。分曹部署：分批安排。竹肉：这里指箫管和歌喉。
11。下列加点字中，意思不同的项是（ ）。
12。为画线句划分停顿最合适的项是（ ）。
。其山无高/岩邃壑独/以近城故/箫鼓楼船无日不往。
。其山无高岩邃壑/独以近城/故箫鼓楼船/无日不往。
。其山无高岩/邃壑独以近城故/箫鼓楼船/无日不往。
。其山无高岩邃壑/独以近城/故箫鼓楼/船无日不往。
语：感觉袁宏笔下的百姓特别可爱，“ ”句表现出城里的男老少关系亲密，牵、肩并肩起参加歌会，热闹极了。
文：觉得他不光会描写的动作，还善用比喻激发的想象，“ ， ”两句话不仅表现出，还增添了色泽，让眼前出现了百姓鲜艳的衣着。
14。对袁宏所写俗内容，语文两位同学出现了分歧，读完文章更支持哪方的观点？结合文章内容谈谈的看。
（2023年下学期·江苏苏州吴江区·八年级统考期中）阅读下面的文言文，完成下面题。
晨，云客谓众曰：“此地有无隐庵，极幽僻，君等有到过者否？”咸对曰：“无论未到，并未尝闸也。”。
竹逸曰：“无隐面皆山，其地甚僻，僧不能久居。
向年曾至，已坍废，自尺木彭居士重后，未尝往焉，今犹依稀识之。如欲往游，请为前导。”。
度岭南行里许，渐觉竹树丛杂，山环绕，径满绿茵，已无迹。竹逸徘徊顾曰：“似在斯，而径不可辨，奈何？”。
余乃蹲身细瞩，于千竿竹中隐隐见石墙舍，径拨丛竹间，横穿入觅之，始得门，曰“无隐禅院，某年月日南园老彭某重”，众喜曰：“非君则武陵源矣。”。
山门启，即见佛面，金光与绿阴相映，庭阶石础苔积如绣，殿后级如墙，石栏绕之。循而西，有石形如馒头，高二丈许，细竹环其趾。再西折北，由斜廊蹑级而登，客堂楹紧对大石。
石下凿月池，泉派，荇藻交横。堂东即正殿，殿左西向为僧房厨灶，殿后临峭壁，树杂阴浓，仰不见天。
折而西十余级，忽略然开朗，平坦如。度其地，已在殿后峭壁之上，残砖缺础尚存，盖亦昔日之殿基也。
周望环山，较阁更畅。
[注]沈复自粤东归馆青浦之际，吴云客偕毛忆香、王星烂邀其同游苏州西山静室，翌日，访无隐庵。
15。根据词典常用义，结合语境给加点字选择恰当的解释，将序号填在相应位置。
。不管 。不要说 。表条件关系的关联词。
。应允，认可 。赞同 。表示大约的数量。
（1）无隐面皆山，其地甚僻，僧不能久居。
18。无隐庵面皆山，石潭“竹树环合”，两者都与世隔绝，但作者游览时的心情却有所不同。请结合两篇文章简要分析。
（2023年下学期·江苏苏州高新区·八年级统考期中）阅读下面古诗文，完成下面题。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
坐潭上，面竹树环合，寂寥无，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过，不可久居，乃记之而去。
后登进士第，为监察御史。
顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书吏部外郎。叔文奇其才，欲大用之。会居位不久叔文败与同辈七俱眨。宗元为邵州刺史，在，再贬州司。既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖堙厄，蕴之郁悼，写情叙事，动必以文。
为文十数篇，览之者为之凄恻。元和十年，例移柳州太守。柳州土俗，以男质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡。其已没者，仍出私钱赎之，归其父母。元和十年十月五日卒，时年十七。
【注释】用事：执掌。
奇待：器重礼遇。禁中：帝王住处。罹窜逐：遭遇放逐。
涉履蛮瘴：经历蛮地瘴疠之苦。埋厄：路限难。蕴：积聚。质：抵押。
19。下列加点字字义相同的项是（ ）。
。为文十数篇 览之者为之凄侧。
。以其境过 以男质钱。
20。请用“/”给【丙】文中画线句断句。
会 居 位 不 久 叔 文 败 与 同 辈 七 俱 贬。
22。【甲】诗说柳宗元在柳州时因“宦情羁思凄凄”，但从【丙】文来看，他也是励精图治的。
如面对柳州土俗，他以“ ”（用原文中短语）来除弊、爱子的。
23。【乙】文画线句写景很有特点，请作赏析。
24。读【甲】诗，有说“榕叶满庭莺啼”中“”字有情味，请阐述的理解。
25。结合语段【丙】的内容，分条概括【乙】文中作者感到“凄神寒骨”的原因。
（2023年下学期·江苏无锡江阴市·八年级统考期中）杜环，字叔循。
侍父元游宦江东，遂金陵。
环尤好学，重然诺，好周急。父兵部主事常允恭，于九江，破。其母张氏，年六十，哭九江城下，无所归， 母破衣，雨行至环。环方对客坐，见母大惊，颇若尝见其面者，因问曰：“母非张夫乎？何为而至于此？”母泣告以故，环亦泣，扶就座，拜之，复呼妻子出拜。
妻氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。环购布帛，令妻为衣衾。
自环以下，皆以之为母事之。母性褊急，少不惬意，辄诟怒。环私戒其，顺其所为，勿以困故，轻慢与较。母有痰疾，环亲为烹药。
越十年，母疾将，举向环曰：“吾累杜君。吾累杜君。”愿杜君生子孙，咸如杜君。言终而气绝。环俱棺椁殓殡之礼，葬之。
【注】元：杜环之父。颇若：很像是。褊（ǎ）：狭。
（1）环方对客坐： （2）尝见其面者：。
（3）皆以母事之： （4）咸如杜君：。
27。下列各句中的“之”与文中“葬之”中“之”的用相同的项是（ ）。
。忘路之远近 。能以径寸之木 。何陋之有 。具答之。
（1）因问曰：“母非张夫乎，何为而至于此？”。
（2023年下学期·江苏无锡长泾片·八年级校联考期中）阅读下面的文言文，完成下面题。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬。牙。差互，不可知其源。
坐潭上，面竹树环合，寂寥无，凄神寒骨，悄怆幽邃。
顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。
与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七俱贬。
既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖堙厄，蕴之郁悼，写情叙事，动必以文。为文十数篇，览之者为之凄恻。
注：用事：执掌。奇待：器重礼遇。禁：宫禁，帝王的住处。
罹窜逐：遭遇放逐。涉履蛮瘴：经历蛮地瘴疠之苦。堙厄：指路艰难。蕴：积聚。
30。下列加点字解释有错误的项是（ ）。
。日光下澈（澈） 。其岸势犬牙差互（像狗的牙齿样）。
。尤奇待宗元（格外，特别） 。为文十数篇（写）。
31。下列句子中的“以”与“动必以文”中的“以”意义相同的项是（ ）。
。全石以为底 。以其境过 。卷石底以出 。能以径寸之木。
（2）宗元为邵州刺史，在，再贬为州司。
33。结合甲乙两文内容，概括甲文作者感到“凄神寒骨”的原因。
34。（2023年下学期·江苏无锡锡北片·八年级校联考期中）以下是文进行文言文阅读时的部分批注，请阅读文段，参与互动。
初五日，平明，从天都峰坳中北下二里，石壁蚜然。其下莲洞正与前坑石笋对峙，坞幽然。别澄源，下山至前岐路侧，向莲峰而趋。路沿危壁西行，凡再降，将下百步云梯，有路可直跻莲峰。
既陟而磴绝、疑而复下。隔峰僧高呼曰：“此正莲也。”乃从石玻侧度石隙。径而峻，峰顶皆石鼎峙，中空如室。从其中叠级直上，级穷洞转，屈曲奇诡，如下上楼阁中，忘其峻出天表也。
里得茅庐，倚石罅中。
徘徊欲开，则前呼之僧至矣，僧号凌虚，结茅于此者，遂与把臂陟顶。顶上石，悬隔二丈，僧取梯以度。其巅廓然开阔舒朗，望空碧，即天都亦俯首矣。盖是峰居黄山之中，独出诸峰上，面岩壁环耸，遇朝阳霁色，鲜映层发，令狂叫欲舞。
蚜（ā）然：山谷深邃的样子。坞：面高、中间低的谷地。澄源：个和尚。跻：登，。
陟（ì）：登上。磴绝：石级没有了。天都：天都峰，海拔1810米。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。……。
(1)下列与“僧取梯以度”中“以”的意义和用相同的项是（ ）。
。以君之力 。全石以为底 。以其境过 。意将隧入以其后也。
(4)《石潭记》中作者的情感有什么变化？甲、乙两文表达的情感有什么不同？。
（2023年下学期·江苏无锡锡东片·八年级校联考期中）柳宗元传。
元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司刘禹锡得播州刺史，书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复，如何与母偕行。如异方，便为诀。吾与禹锡执，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。
裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡。其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师。凡经其门，必为名士。元和十年十月五日卒，时年十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于师，时义之。
播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。
质：抵押。营护：料理，护送。
。与母偕行( ) 。时义之( )。
。妻子还于师( ) 。终易连州( )。
36。下列各项中的“以”与“请以柳州授禹锡”中的“以”意义相同的项是（ ）。
。能以径寸之木 。卷石底以出 。全石以为底 。以酌油知之。
（2）其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。
38。选文体现了柳宗元为、为官、为师个方面什么样的特点？试用自己的话概括。
（2023年下学期·江苏无锡华士片·八年级校联考期中）安童，木华黎世孙。世祖追录元勋，召入长宿卫，年方十，位在百僚上。
年，执里不哥千余，将置之。
安童侍侧，帝语之曰：“朕欲置此属于地，何如？”对曰：“各为其主，陛下甫定大难，遽以私憾，将何以怀未附？”帝惊曰：“卿年少，何从得老成语？此言正与朕意合。
”由是深重之。至元二年秋八月，拜光禄大夫、中书右丞相，增食邑至千户。辞曰：“今方虽定，江南未附，臣以年少，谬膺重任，恐方有轻朝廷心。
”帝动容，有间曰：“朕思之熟矣，无以逾卿。”。
【注】世祖：忽必烈。执：捉拿。里不哥：忽必烈之弟。甫：刚刚。
帝语之曰 由是深重之。
朕欲置此属于地 恐方有轻朝廷心。
40。下列句中的“以”与“将置之”中“之”的意义和用相同的是（ ）。
42。文中的安童是个怎样的？请简要概括。
（2023年下学期·江苏无锡惠山区·八年级统考期中）阅读下面的文言文，完成各题。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩……潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
余拟是年暂止游屐，而叔祖念莪翁，高年冒暑，坐促于，遂以七月十七日启行……十日过江山，抵青湖，乃舍舟，循溪觅胜，得石崖于北渚。崖临回澜，澄潭漱其址，隙缀茂树，石色青碧，森森有芙蓉出水态。僧结槛依之，颇觉幽胜。余踞坐石上，有刘对予者，见如故，因为余言：“江山北二十里有左坑，奇诡，幽之屐，不可不过。”余欣然返寓，已下午，不成行。
八月初日冒雨行十里。
路望江郎片石，咫尺不可见。先拟登其下，比至路口，不果。
【注】念莪翁：与下文“刘对予”同是名。回澜：荡漾的水波。址：山脚。
44。下列选项中加点文言虚词的用与例句相同的项是（ ）。
。能以径寸之木 。何陋之有 。乃记之而去 。有良田、美池、桑竹之属。
45。把文中画横线的句子翻译成现汉语。
46。【甲】【乙】两文同样描写了石岩、潭水，其特征有什么异同？请简要概括。
（2023年下学期·江苏徐州·八年级统考期中）阅读下面的文言文，完成下面题。
【甲】自云先世避秦时，率妻子邑来此绝境，不复出焉，遂与外间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此为具言所闻，皆叹惋。
余各复延至其，皆出酒食。停数日，辞去。此中语云：“不足为外也。
【乙】刘先生者，河朔，年六十余，居衡岳紫盖峰下。间出衡山县市，从丐得钱，则市盐酪径归，尽则更出。
环百里皆熟识之。县市富，尝贻衲袍，刘欣谢而去。越数日见之，则故褐如初。
问之，云：“吾几为子所累。吾常日出，庵有门不掩，既归就寝，门亦不闭。自得袍之后不衣而出则心系念。因市锁，出则锁之。
或衣以出，归则牢关以备盗。数日营营，不能自决。今日偶衣至市，忽自悟以袍故，使方寸如此，是大可笑。适遇过前，即脱袍与之，吾心方坦然，无复系念。
嘻，吾几为子所累矣。”。
【注】褐：粗布衣。 营营：内心不安。方寸：内心。
余各复延至其( ) 从丐得钱( )。
尝贻衲袍 ( ) 或衣以出( )。
48。下列句子中加点字的意义和用相同的项是（ ）。
。乃不知有汉 乃悟前狼寐（《狼》）。
。刘欣谢而去 可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）。
。因市锁 罔不因势象形（《核舟记》）。
。忽自悟以袍故 以其境过（《石潭记》）。
49。用“/”给下面的句子断句（两处）。
自 得 袍 之 后 不 衣 而 出 则 心 系 念。
（2）此为具言所闻，皆叹惋。（《桃源记》）。
【甲】文中的桃源中拒绝和“外”来往，【乙】文中的“乞”拒绝了“衲袍”，说说这两种拒绝分别反映了怎样的生态度？。
（2023年下学期·江苏常州溧阳市·八年级统考期中）阅读下面文言语段，完成下面题。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
水势湁準，舟至此，捷捽抒取，钩挽铁缆，蚁附而上。
戊寅到后，同吕吉士出观音门，游燕于矶，方晓佛地仙都，当面蹉过之矣。登关王殿，吴头楚尾，是侯用武之地，灵爽赫赫，须眉戟起，缘山走矶上，坐亭子，看江水潎洌，舟下如箭，折而南，走观音阁，度索上之。
阁旁僧院，有峭里千寻，碚礌如铁。大枫数株，蓊以他树，森森冷绿，楼瑞对，便可十年面壁”。今僧寮佛阁，枚意背之，其心何忍？是年，余归浙，闵老子、王月生送至矶，饮石壁下。
【注释】湁準（ì í）：形客水流湍急翻滚的样子。捽（ó）：抓住。
蹉（ó）：差错、失误。吴头楚尾：前为吴国，后为楚地，此处相燕子矶的地理位置重要。
潎洌：（ē è），水流轻疾貌。寻：古的度量单位，寻为八尺。碚礌（è ě）：指坚硬的石头。
（1）佁然不动 。（2）以其境过 。
（3）余过之 。 （4）缘山走矶上 。
53。用现汉语写出下面两个句子的意思。
54。石潭和燕子矶的环境都比较幽静。柳宗元面对石潭心情由 变为（2） ，张岱面对燕子矶却充满了（3） 之情，从“（4） ”句子即可看出。
55。试从景物描写的角度，分析下面两句话所采用的描写方及其表达效果。
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
【乙】山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩之靧面，而髻鬟之始掠也。
（2023年下学期·江苏常州·八年级统考期中）阅读下列则文言短文，完成题。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得山，山有口，仿佛若有光。便舍船，从口入。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男衣着，悉如外。黄发垂髫，并怡然自乐。
老引杨氏入山之。鸡犬陶冶，居之大聚落也。至，老谓曰：“此欲来，能相容否？”对曰：“老肯相引至此，则必贤者矣。
吾此间凡衣、饮食、牛畜、丝红、麻枲之属，皆不私，与众之，故可同处。
子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于耳。“杨谢而从之。
又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老同出。
明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累，极为瘦削。至白雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。
泊水溪，与诸步入桃源，至桃洞口。桃可千余树，夹如锦幄，蕊藉地寸余，流泉泪泪。
溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。
【注】枲（ǐ）：也称麻，泛指麻。殊：这里。踞：蹲坐。
锦幄：锦的帷幄，亦泛指华美的帐幕。藉：铺垫。屡陟（ì） 弥高：越走越高。
56。下列加点的词理解错误的项是（ ）。
。鸡犬相闻：可以相互听到。 。子来或迟：有时。
。阡陌交通：交错相通。 。石为泉啮：咬，这里指侵蚀。
57。用现汉语写出下面两个句子的意思。
58。下面对文章的理解和分析有误的项是（ ）。
。甲文属于序文，乙文是笔记说，两文内容都是虚构的。甲文中渔是自己偶然发现了桃源，乙文中杨氏是经老引导才进入山中的。
。甲文抒发的是作者对黑暗现实生活的不满，对和平美好生活的向往。丙文抒发作者对桃源中美丽景色的喜爱陶醉之情。
。甲、乙两文中的都过着与世隔绝、自给自足的生活，文中的渔、杨氏都没有在桃源生活。
。甲、丙两文中的桃源落缤纷、环境幽美，但甲文是虚构之景，丙文是真实之景。
59。甲、丙两文中都描写了桃林之景，结合内容分析各有何作用？。
（2023年下学期·江苏南通启东市·八年级统考期中）阅读下面这篇文言文，完成下面题。
龙泉大山，山髯松，弥望入青云，新翠照如濯。
吾章君益乐之，新结庵庐其间。君诗书之暇，被鹤氅衣，支九节筇，历游亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫拱揖左右。君注视之久，精神凝合，物两忘，恍若与古豪杰语千载之上。
君乐甚，起穿谢屐，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君唶曰：“此予得看松之趣者也。
君之处也与松为伍则嶷然有以自立。及其为时而出，刚贞自持，不为物议之所移夺，卒能立事而泽生。
筇（ó）：竹杖。睇。看。
唶（è）：赞叹。为时而出：顺应时事而出仕任事，移夺：放弃改变（态度、志向等）。
60。用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（两处）。
君 之 处 也 与 松 为 伍 则 嶷 然 有 以 自 立。
62。用现汉语写出文中画线句的意思。
63。请从辞的角度赏析文中画线句“鬓松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱”。
64。结合文章和链接材料，说说作者借“松”这意象表达了怎样的情感与志向。
岂不罹凝寒？松柏有本性。（《赠从弟》刘桢）。
草木秋，松柏独存。（《诗经·雅·斯》）。
65。（2023年下学期·江苏南通如皋市·八年级统考期中）阅读下面的文言文，回答问题。
山既奇秀，境复幽蒨，欲舣舟登，而舟子固持不可。不能强，遂行。于是，足不及游，而目游之。俯仰间，风徐来，无名之香，山俱至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然，则舌游之。
顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中，惝恍间如舍舟，如披草寻磴，如振衣处，下瞰群山趋列，或秀静如文，或雄拔如武，大似云诸将相，非不杰然卓立，盖神游之矣。
日之夕矣，舟泊前渚。稍定，呼舟子劳以酒，细询之曰：“若尝登钓乎？山中之景何若？其上更有异否？际云物，何如奇也？”舟子具答之，于是乎并以耳游。噫嘻，快矣哉，是游乎。
(1)用“/”标出下面句子的朗读停顿。
(2)参考表格中的提示方，解释文言句中加点的字词。
课内迁移：见渔，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃源记》）。
(4)雉读完文章后，自主整理了份研习单，请指出错误的项（ ）。
作者想登山游览，可船夫不同意停船靠岸，于是继续前行。
作者借眼观、鼻嗅、舌品、耳闻种感官将游历钓之景写得有声有色。
作者返坐船舱中，通过想象，呈现出了其“神游”钓的独特感受。
此文豪放中有婉约，秀丽中有新，文气行云流水，造境写境，浑然天成。
(5)此文与《石潭记》同为山水游记，请结合内容分别说说两者的情感。
（2023年下学期·江苏南通西片联盟·八年级校联考期中）阅读下面的文言文，完成下面题。
（甲）从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（乙）庐山之面，在南康，数十里皆壁。水从壁罅出，万仞直落，势不得不森竖跃舞，故飞瀑，而开先为绝胜。
登望瀑楼，见飞瀑之半，不甚畅。沿崖而折，得青玉峡，峡苍壁立，汇为潭，石当其下，横偃侧布，瀑水掠潭行，与石遇，啮而斗。不胜，久乃敛狂斜趋，侵其趾而去。
次日晨起，复至峡，观香炉紫烟，心动。僧曰：“至黄岩之文殊塔，瀑势乃极。
”杖而往，磴狭且折，芒草割面。
少进，石愈钦。白日蒸崖，如行热冶中，微闻诸客皆有嗟叹声。
既至半，力皆惫，游者昏昏愁堕，客眩思返。余曰：“恋躯惜命，何用游山？且而与其于床第，孰若于片冷石也？”客大笑，勇百倍。
（节选自袁宏《开先寺至黄岩寺观瀑记》）。
66。请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（每句标处）。
（1）以其境过 （2）游者昏昏愁堕。
（1）心乐之( ) （2）日光下澈( )。
（3）而开先为绝胜( ) （4）既至半( )。
（2）恋躯惜命，何用游山？且而与其于床第，孰若于片冷石也？。
69。（甲）（乙）两篇游记，写景样，极富情趣，请结合提示，对下面句子进行赏析。
（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（动静结合的角度）。
（2）瀑水掠潭行，与石遇，啮而斗。不胜，久乃敛狂斜趋，侵其趾而去。（辞的角度）。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”山水本无情，却被历文士大夫赋予丰富的情感内涵。柳宗元被贬州司，心中郁积的苦闷难以排遣，只能寄情于山水。起初游览幽美静谧的石潭，产生（1） 的心境，随后见到（2） 景致，产生了种幽深不可测的感觉，于是眼前之景显得“寂寥无，悄怆幽邃”，与久谪荒远的（3） 心情相吻合。袁宏生性酷爱自然山水，十年赋闲，处游山玩水。
游庐山瀑布，字里行间流（4） 的心情。可见山水寄情，因而异。
（2023年下学期·江苏南通海安市·八年级校联考期中）【甲】。
林尽水源，便得山，山有口，仿佛若有光。
初极狭，才通。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男衣着，悉如外。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔，乃大惊，问所从来。具答之。便要还，设酒杀鸡作食……。
明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累，极为嗖削。
至白雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸步入桃源，至桃洞口。
桃可千余树，夹如锦幄，蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。
【注】嗖削：直立陡峭。踞：蹲坐。锦幄：锦绣织成的篷帐。弥：更加。
71。用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（两处）。
（1）阡陌交通( ) （2）桃可千余树( )。
（3）溯源而上( ) （4）屡陟弥高( )。
（2）泊水溪，与诸步入桃源，至桃洞口。
74。王维的诗歌“诗中有画，画中有诗”，请从语言风格上说说【乙】诗中所描写的桃源景象与【甲】文中陶渊明所描绘的有何不同。
75。陶渊明和袁中都写了令向往的桃源，但借此表达的情感是不样的，请结合【甲】【丙】两文谈谈的理解。
（2023年下学期·江苏淮安·八年级统考期中）【甲】戒坛山，西山幽邃处。入山二十馀里，始见山门。有高阁，可望百里。
阁后有轩，庋岩上。出轩右行数百步乃达戒坛。
坛在殿内，坛周回皆列戒神。
阁前古松株，翠枝穿结，覆盖院。月写虬影，几乎隙地。最可喜者，松枝粗於屋柱，去地丈许。游持杯行其上，如履平。
时王则之、黄昭素、顾伯、丘长孺诸，俱坐松丫中看月。从下观者，闻咳笑声，皆疑鹳鹤之宿树杪矣。
【注释】轩：有窗的廊子或屋子。度（ǐ）：放置。写：描摹。
虬（ú）：弯曲的。隙：际，接近。树杪（ǎ）：树梢。
【乙】从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
76。请用“/”给下面的句子断句。（标处）。
出 轩 右 行 数 百 步 乃 达 戒 坛。
79。读罢此文有疑：文中的“诸”为成年的男子，是顽皮的孩，怎么可“俱坐松丫中看月”呢？请结合文章内容向他释疑。
80。简要概括上面两篇游记各自抒发了作者怎样的生意趣。
（2023年下学期·江苏盐城阜宁·八年级统考期中）阅读下面的诗歌和文言文，完成题目。
注：簪（ā）组：古官吏的饰，此指官职。
灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。
予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二里，得其尤绝者焉。古有愚谷，今余是溪，而名莫能定，士之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。
自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。
愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。
愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。
嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。
今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭蛟龙不屑不能兴云雨无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。
注：尤绝者：风景特别美的地方。
龂龂（í í）：争辩的样子。
81。下列对［甲］诗的理解，其中不正确的项（ ）。
。领联中“闲依”记录了诗闲散之态，“偶似”则是诗自安慰之语。
82。发挥想象，描述“晓耕翻露草，榜响溪石”的生活场景。
84。用“/”给文中画波浪线的内容断句，限3处。
：这应该是柳宗元有意为之，从他的《愚溪诗序》（节选）中推断改名的原因有二：。
（1）“ ” （2） “ ”。
：柳宗元虽然在州生活很闲适，但他用“愚”来命名溪、丘、泉、沟、亭、岛等山水奇景，隐诗（3） 的情感。
（2023年下学期·江苏盐城盐都区·八年级统考期中）阅读下面的古诗、文言文，完成下面题。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，面竹树环合，寂寥无，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过，不可久居，乃记之而去。
翊日饭于林虑亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹，怪石奇，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡 ，憩环翠亭，顾气象潇洒，恍然疑在物外 ，留连徐步。薄暮，至明教院，宿于连云阁。
[注]甲诗作于柳宗元被贬州之时。西园位于作者州愚溪住宅以西。遶（à）观：顾，环视。
箠：鞭子、笼头。林虑：今河南省林州市。晡（ū）：申时，午后时至五时。物外：世之外。
87。阅读《中起望西园值月上》诗，完成题。
“诗眼”是诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的关键词。
“石泉远逾响，山鸟时喧”运用了什么艺术？试作简要分析。
（1）潭中鱼可百许头 （2）以其境过。
（3）遂忘箠之劳 （4）顾气象潇洒。
91。请根据乙丙两段游记的内容完成填空。
乙文段以“定点观察”为主，作者立足石潭，对潭中景物和潭周围环境进行了描绘。丙文段以“ ”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，到 ，后来途径槐林环翠亭，到明教院宿于连云阁。
92。分析甲诗、乙文在内容、情感、上的异同。
（2023年下学期·江苏扬州仪征市·八年级统考期中）水益涩，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧读书，不类城府。越信宿，遂缘溪，益出山左，涉溪水，山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。
桑畦麦陇，高下联络，田隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行画图中。欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二。越二岭首有亭当髹书“雪窦山”字。
【注释】涩：不通畅。曳：拖，拉。
白蛇：喻指澈而细长的水流。陇：通“垄”。牧竖：牧童。
94。用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
96。本文中的雪窦山和《桃源记》中的桃源都是间胜境，二者有何相似之处呢？请简要概括。
（2023年下学期·江苏盐城·八年级统考期中）阅读下面文言文，完成下面题。
见渔，乃大惊，问所从来。具答之。便要还，设酒杀鸡作食。
村中闻有此，咸来问讯。
自云先世避秦时，率妻子邑来此绝境，不复出焉，遂与外间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此为具言所闻，皆叹惋。
元年，关中饥，米斗直绢匹。二年，天下蝗。年，大水。
上勤而抚之，虽东西就食，未尝嗟怨。是岁，天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过、钱，终岁断才二十九。
东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于路焉。房玄龄奏：“阅府库甲兵，远胜隋世。
”上曰：“甲兵武备诚不可缺然炀帝甲兵岂不足邪。卒亡天下。若等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。”。
【注】房玄龄：唐太宗时任宰相。阅：查看。上：指唐太宗。炀帝：指隋炀帝。
97。用斜线“/”为文中画浪线的部分断句，限两处。
甲 兵 武 备 诚 不 可 缺 然 炀 帝 甲 兵 岂 不 足 邪。
（2）若等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。
（1）用自己的语言回答：甲文村来到这绝境的原因是 。乙文唐太宗论述治国更需重视生时举的事例是 。
（2）甲乙两文都传达了老百姓的愿望。请结合内容，任选角度提出治理的良好建议。
（2023年下学期·江苏扬州·八年级高邮市城北中学校联考期中）【甲】。
自云先世避秦时，率妻子邑来此绝境，不复出焉，遂与外间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此为具言所闻，皆叹惋。余各复延至其，皆出酒食。停数日，辞去。
刘先生者，河朔，年六十余，居衡岳紫盖峰下。间出衡山县市，从丐得钱，则市盐酪径归，尽则更出。
环百里皆熟识之。县市富，尝贻衲袍，刘欣谢而去。
越数日见之，则故褐如初。问之，云：“吾几为子所累。吾常日出，庵 有门不掩，既归就寝，门亦不闭。自得袍之后不衣而出则心系念。因市锁，出则锁之。
或衣以出，归则牢关以备盗。数日营营，不能自决。
今日偶衣至市，忽自悟以袍故，使方寸如此，是大可笑。适遇过前，即脱袍与之，吾心方坦然，无复系念。
嘻，吾几为子所累矣。”。
【注】褐：粗布衣。 营营：内心不安。方寸：内心。
余各复延至其( ) 乃不知有汉( )。
尝贻衲袍 ( ) 或衣以出( )。
102。用“/”给下面的句子断句（两处）。
（2023年下学期·江苏扬州仪征市·八年级校联考期中）阅读文言文，完成下面题。
林尽水源，便得山，山有口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通。复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男衣着，悉如外。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔，乃大惊，问所从来。具答之。便要还，设酒杀鸡作食。
村中闻有此，咸来问讯。自云先世避秦时，率妻子邑来此绝境，不复出焉，遂与外间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此为具言所闻，皆叹惋。
余各复延至其，皆出酒食。停数日，辞去。此中语云：“不足为外也。
南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有涧水，水南有二石囷。闭开，水深广，不得渡。欲还失遇伐薪问径仅得还。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。
子骥欲更寻索，不复知处。
长沙醴陵县有水，有二乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫木片逐流下。深山中有迹，异之，乃相谓曰：可试入水中，看何由尔。
”便以笠自障，入穴。穴才容。行数十步，便开明朗然，不异世间。
【注】囷（ū）：这里指似形谷仓的石。斫：砍伐。
（1）复行数十步 ( ) （2）不足为外也( )。
（3）尝采药至衡 ( ) （4）深入忘反 ( )。
106。用“/”给文中划横线的句子划两处停顿。
欲 还 失 遇 伐 薪 问 径 仅 得 还 。
（1）自云先世避秦时，率妻子邑来此绝境。
108。【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。甲乙两文这样写的目的是什么？。
（2023年下学期·江苏扬州广陵区·八年级统考期中）习于苟且非日，士大夫以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯，则某知罪矣。如曰今日当切不事事守前所为而已则非某之所敢知。
【注释】盘庚之迁：商王盘庚为了巩固统治，避免自然灾害，将国都迁至殷。
胥：互相。司谏议：指司光，字君实，时任翰林学士，右谏议大夫。曾写信反对王安石变，本文是王安石回信的节选。
（1）不恤国事( ) （2）上乃欲变此( )。
（3）改其度( ) （4）不事事 ( )。
110。用“/”为文中划波浪线句子断句。（限两处）。
如曰今日当切不事事守前所为而已则非某之所敢知。
（1）习于苟且非日，士大夫以不恤国事、同俗自媚于众为善。
112。结合选文用自己的话说说读到了个怎样的王安石。
（2023年下学期·江苏扬州江都区·八年级校联考期中）汉五年，已杀项羽，即皇帝位，行封，群臣争，岁余不决。上以何最盛，先封为酂侯，食邑八千户。臣皆曰：“臣等身被坚执兵，者百余战，少者数十合，城略地，大各有差。今萧何未有汗之劳，徒持文墨议论，不战，顾居臣等上，何也？”上曰：“诸君知乎？”曰：“知之。”“知乎？”曰：“知之。
”上曰：“夫，追杀兽者狗也，而发纵指示兽处者也。今诸君徒能走得兽耳，狗也。至如萧何，发纵指示，也，且诸君独以身从，者两。萧何举宗数十皆随，不可忘也。”群臣后皆莫敢言。
（1）上以何最盛( ) （2）臣等身被坚执兵( )。
（3）罔不因势象形( ) （4）乃不知有汉，无论魏晋( )。
114。给文中画线句子用“/”标出朗读停顿。（限2处）。
116。请依据文中个物的“事”，谈谈得到了怎样的生启示。
（2023年下学期·江苏镇江·八年级统考期中）阅读下面的文言文，完成下面题。
便舍船，从口入。初极狭，才通。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男衣着，悉如外。黄发垂髫，并怡然自乐。
州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，尽，以啮，无御之者。
然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，肌，杀虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。
（1）仿佛若有光( ) （2）阡陌交通 ( )。
（3）以啮 ( ) （4）可以已大风 ( )。
（1）其中往来种作，男衣着，悉如外。
119。（1）乙文衬托是如何体现的，有何作用？。
（2）结合写作背景，分析甲、乙两文作者在写作目的上有何相同之处。
（2023年下学期·江苏泰州·八年级统考期中）阅读以下两个选段，完成下面题。
灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。余以愚触罪，谪潇水上，爱是溪，入二里，得其尤绝者焉。古有愚谷，今余是溪，而名莫能定，土之居者犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。
愚溪之上，买丘为愚丘。
自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲，而为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池。愚池之东为愚堂，其南为愚亭，池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者。以余故，咸以愚辱焉。
夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。
【注释】灌水：水名。后文“潇水”也是水名。
：安。龂龂（í í）：形容争辩的样子。
见……于：古汉语表示被动的种格式。见辱于愚：被愚这个名称污辱。
心乐之( )。
不可久居( )。
名之以其能( )。
不可以不更也( )。
（2）与例句中的“之”用不相同的项是( )。
121。用“/”给下面句子断句（两处）。
遂 负 土 累 石 塞 其 隘 为 愚 池。
123。【甲】【乙】两文都作于柳宗元被贬谪之后，表达的情感相近但方式方不同，请结合各自的内容分析。
（2023年下学期·江苏泰州靖江市·八年级统考期中）江通过阅读了解到柳宗元参与“贞革新”失败后，被贬州写了很诗文，于是选了两则和《石潭记》放在起，和同学们开展以“柳宗元与州”为主题的古诗文联读活动，请完成下面题。
【注】欸（ǎ）乃：象声词，说指桨声，说是长呼之声。无心：陶渊明《归去来兮辞》有“云无心而出岫”句，般是表示庄子所说的那种物两忘的心灵境界。
石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，又桥焉。
其水之大倍石渠之亘石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥。
水平布其上，流若织文，响若琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗床十居之。
交络之流，触激之音，皆在床下。翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？。
【注】亘：横贯。阃（ǔ）奥：也写作“壶奥”，指内室深处。
阃，内室，闺门。床：也称“交床”“交椅”，种可以折叠的轻便坐具。践履：踪迹，行迹。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，春差披拂。
124。【甲】诗第句中的“绿”字极妙，请赏析。
125。阅读【乙】文，根据方提示或文言现象，解释加点字。
126。下列与例句中“而”的用相同的项是（ ）。
127。用“/”给下面的句子断句（断两处）。
129。柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素究表”。
【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”。
【丙】文：“从丘西行”“下见”“坐潭上”。
【乙】文中“ ”句和【丙】文中“如鸣珮环”都用比喻写出了水声的悦耳动听。
【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥”和【丙】文中的“为坻，为屿，为堪，为岩”又都写出了岸边石头的不同形态……。
【乙】【丙】两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让感受其寄寓的复杂情感。
究结：篇好的游记，这个写作要素缺不可，同构成个完整的格局。
130。有认为，柳宗元在州写的诗文，轻松中也透着丝悲凉。
请结合【甲】【乙】【丙】段文字谈谈自己的理解。
（2023年下学期·江苏宿迁·八年级统考期中）【甲】南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。
见有涧水，水南有二石囷。闭开水深广不得渡。欲还失，遇伐薪问径，仅得还。
或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。
【乙】南阳刘驎之，高率善史传，隐于阳岐。于时苻坚临江，荆州刺史桓冲将尽讦谟之益，征为长史，遣船往迎，赠贶甚厚。驎之闻命，便舟，悉不受所饷，缘以乞穷乏，比至上明亦尽。见冲，因陈无用，翛然而退。居阳岐积年，衣食有无，常与村。值己匮乏，村亦如之，甚厚，为乡闾所安。
【注】囷（ū）：这里指似圆形谷仓的石。
刘驎（í）之：字子骥，南阳（今属河南）。临江：指兵临长江。
讦谟（ū ó）：宏图大计。
赠贶（à）：赠送礼物。乞：这里是“给”的意思。
上明：地名。翛（ā）然：超脱自在的样子。
（1）深入忘反 反 （2）遇伐薪问径 径。
（3）悉不受所饷 悉 （4）缘以乞穷乏 缘。
132。文中画横线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“/”标出来（限断两处）。
133。下列有关文学与文化常识的说不恰当的两项是（ ）。
。《诗经》是国最早的诗歌总集，也是国现实主义诗歌的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分风、雅、颂个部分，使用赋、比、兴。
。是礼仪之，们在言谈中注重谦敬之分，如谦辞有“高龄”“拙见”等，敬辞有“令爱”“赐教”等。
。《世说新语》是部文言笔记说，虽然并不是部记录史事的“正史”，但其每则故事篇幅短，语言极为简练传神，物形象鲜明，有着特殊的价值。
。《桃源记》的作者陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号“靖节先生”，东汉诗、文学，田园诗鼻祖。
134。甲文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”，而在《桃源记》文也写到了刘子骥“欣然规往”“未果”，觉得这样情节的安排目的是什么？。
135。读完乙文后，同学们对刘子骥到底是个“高尚士”还是“不厚者”产生了争议，请根据甲乙两文的内容，说说的看。
（2023年下学期·江苏宿迁·八年级统考期中）阅读古诗文，完成下面题。
【注释】此诗作于州时期。“愚溪”，原作“渔溪”。霁（ì）：指雨后或雪后转晴。营营：谋求。炎燠（ù）：炎是指天气极热，燠也是指热。
从丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取，下见潭，水尤冽。
元和十年，（柳宗元）徙柳州刺史。时刘禹锡同谪，得播州，宗元以播非所居，且禹锡母老，不忍见其若是，即草奏请以柳州授禹锡自往播。会大臣亦有为请者，禹锡终易连州。宗元在柳，惠，柳以男质钱，过期不赎，则没为奴婢。宗元设方计，悉赎归之。
播州：今贵州遵义。连州：今广东连县。质：抵押。
136。【甲】诗首联写诗久雨初晴，独自来到愚溪，绕溪、引杖、 、解带、 啸歌，从容地迎接炎夏。尾联中“ ”字可作诗眼，表现作者从自然中体会到了禅意，达到了自然和生合的境界。
137。下列对【甲】诗的赏析，不正确的项是（ ）。
。首联照应标题：久雨初晴，诗独自来到澈的溪旁，沿着曲折的溪岸而行。
。颔联将“寻愚溪”途中所见的最物描写与诗的动作描写结合起来，饶有情趣。
。颈联是诗的自反省，表达了矛盾的心情：在追求名与忍受寂寞之间挣扎。
。诗歌前句写景叙事，后句抒情言志，展现了诗被贬州时期的内心世界。
138。根据方提示或文言现象，解释加点字。
139。用“/”为【丙】文中画线句子断句。
即 草 奏 请 以 柳 州 授 禹 锡 自 往 播。
（1）以其境过，不可久居，乃记之而去。
141。【甲】【乙】都写于柳宗元被贬州期。有说《石潭记》与《夏初雨后寻愚溪》表达的情感是致的，也有说是不同的。有何看？请简要分析。
142。【丙】文中柳宗元以柳州让禹锡的理由是“ “ 。”（用原文回答）此文从“为”、“为官”两个角度展现了柳宗元 、 的品质。（用字短语来概括）。
(2)早晨，去田间耕作，翻除棵棵还带着露水的野草。傍晚，撑船游玩回来，船触到溪石发出哗哗声响。
(3) 。安。 。句首表猜测，大概、恐怕、原来是。 。都。 。。
(5)从愚丘往东北走六十步，发现处泉水，买下来以为已有，将它称作愚泉。
(6) 以愚触罪。 余是溪，而名莫能定。 孤独忧愤。
【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。
。“来往不逢，长歌楚天碧”透诗是强作闲适，无问津时自娱自乐，也只是种无奈的调侃。“对不幸遭遇不再耿耿于怀”说错误。
（2）本题考查画面联想。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时，要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。描述时要抓住诗句中“露草”“溪石”等意象和“耕”“榜”等动词。
示例：晨，去田间耕作，翻除棵棵还带着晶莹剔透露珠的杂草。傍晚，乘船游玩回来，沿着溪水前进，船触到溪石还发出哗哗声响。
（3）本题考查文言文实词含义的理解。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合语境推断词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用，如通字、词性活用、古今异义等现象。
。“得其尤绝者焉”句意为：发现个风景的地方，就将安在这里。作者因为喜爱这里的风景，故将安在这里。“重要语：词类活用”，：名词用作动词，安。
。“盖其流甚下”句意为：大概是因为它水很低。“盖大苏泛赤壁云”句意为：刻的大概是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
根据“积累迁移”，盖：句首表猜测，大概、恐怕、原来是。
咸：全，都。根据“积累迁移”，“咸以愚辱焉”中的“咸”与它是同用，译为：因为的缘故都用愚字玷污了它们。咸：全，都。
。句意为：正像。根据“查阅词典”，适：正好、恰好。故选。
（4）本题考查文言文语句的断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子简单翻译，理解句子大意，然后根据基本的古文语规则进行句读，同时善于利用虚词的作用，如些句首句末的语气词，句中的助词等。
句意：幽深浅显狭窄，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世没有什么好处。
此句省略了主语“此溪”，故“幽邃浅狭”“蛟龙不屑”“不能兴云雨”“无以利世”都是形容这条溪的，故断句应为：幽邃浅狭/蛟龙不屑/不能兴云雨/无以利世。
（5）本题主要考查句子翻译。解答时要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。词有：。
（6）本题考查对文章内容的理文言文解与筛选概括。
根据原文“予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二里，得其尤绝者焉”“古有愚谷，今余是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪”可知，作者应犯罪被贬谪到此处，喜爱这条溪，故在此处安了，因为名字还没定下来，当地又争论不休，所以才给它命名愚溪。故用原文填空理由是：“以愚触罪”。“余是溪，而名莫能定”。《溪居》全诗写谪居佳境，苟得，独往独来，偷安自幸。
前句叙述到这里的原因和自己的行径。后句叙述自己早晚的行动。首尾句隐含有牢之意。
“闲依农圃邻”“晓耕翻露草”语言中既有埋怨又有闲适，既有孤独之感又有满足之状。再结合《愚溪诗序》，可见诗言语中的孤独忧愤之感。
【乙】灌水的北面有条溪，向东流入潇水。
有说，过去有个江苏省姓冉的住在这里，所以把这条溪水叫冉溪。
还有说，溪水可以用来染色，用它的能命名为染溪。因愚犯罪，被贬到潇水。喜爱这条溪水，沿着它走了二里，发现个风景的地方，就将安在这里。
古有愚谷，如今把安置在这条溪水旁，可是它的名字没能定下来，当地的居还在争论不休，看来不得不改名了，就把它定名为愚溪。
在愚溪上面买了个丘，叫愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现有处泉水，买下来以为已有，将它称作愚泉。愚泉有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水汇合后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通，筑成了愚池。
愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。
池子是愚岛。美好的树木和奇异的参八年级差错落。这些都是山水中瑰丽的景色，因为的缘故都用愚字玷污了它们。
水是聪明所喜爱的。可这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，有很浅滩和石头，大船无进去。幽深浅显狭窄，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世没有什么好处，正像。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。
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